蘑菇该奖给谁_蘑菇该奖给谁的道理

链霉素的故事是什么样的？

文章前原编者按指出，链霉素的真正发现者是瓦克斯曼的学生沙茨。他是美国康涅格州的一个穷苦犹太农民的儿子，在拉特格斯大学学习农业，他开始寻找抗生素仅仅是因为他的老师瓦克斯曼给他一些工资（很低，月薪40美元）让他在实验室工作。沙茨爱上了这一工作，他研究了数百种微生物机体的抗菌能力。16个星期后，他找到了放线菌属的两种蘑菇，这些蘑菇具有抑制多种抗青霉素的菌种繁殖的作用。

出生在、在美国拉特格斯大学土壤微生物学工作的瓦克斯曼早就注意到，埋在土壤中的结核杆菌很快被破坏，青霉素的发现激起他在土壤细菌的培养基中寻找杀菌物质，终于在1943年由灰色链霉菌中分离出链霉素，并发现它对革兰氏阴性细菌引起的结核病有疗效。这一成就使瓦克斯曼获得1952年诺贝尔生理学和医学奖。

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但是，1994年12月27~29日，《参考消息》登载了一篇文章《链霉素发明者的曲折故事》，令人深思。

沙茨决定实验其中一种新提取物对结核杆菌的作用。但瓦克斯曼因对结核病的传染惊慌失措而严令禁止。在沙茨的一再要求下，瓦克斯曼最终还是同意让沙茨做这类实验，但实验必须在大楼的地下室里进行。瓦克斯曼还规定，永远不允许沙茨在大楼的其他地方工作，也不让他把任何东西带出地下室，其他任何人均无权进入地下室。沙茨的未婚妻每天中午把一小袋饭从一个小窗口递给他。一天，沙茨高兴地发现一种提取物——灰色链霉菌对于培育的结核杆菌的繁殖有抑制作用。这项研究成果发表在1944年《实验生物学和医学协会会刊》上，作者是艾伯特·沙茨和塞尔曼·亚伯拉罕·瓦克斯曼。此后两个联名就这一专题又连续发表了两篇文章。

瓦克斯曼在自己的著作中从来不列举自己的学生和同事们的名字，也从不提及这些人所起的作用。这导致链霉素的真正发现者沙茨和瓦克斯曼之间发生冲突。

沙茨在学习期间就钦佩瓦克斯曼，对他十分敬仰。瓦克斯曼很容易说服了沙茨：链霉素将在全世界起着非常重要的作用，应该无私地奉献给人类。因此无论是瓦克斯曼，还是沙茨，都不应该因获得发明专利许可证而得到任何报酬。沙茨在一个文件上签名，在这个文件中，沙茨和瓦克斯曼都放弃了对获得发明链霉素专利许可证索取报酬。沙茨相信瓦克斯曼会信守诺言，但是沙茨错了。

学生与老师之间的关系因此恶化。结果沙茨到状告瓦克斯曼，要求给予一部分报酬并说明自己作为链霉素的共同发现者的作用。在宣判此案的前一天，瓦克斯曼的律师找到沙茨，向他建议协商解决这一问题，沙茨拒绝了。判决链霉素的发明专利许可证失效。瓦克斯曼被迫将钱退还给默克公司。默克公司生产的链霉素没有专利许可证，其他公司也可以生产链霉素。

事后，律师建议给沙茨10美元，沙茨表示同意，因为这期间他负债累累。但后来他实际所得大约不到4000美元。为了确保其他同事不提出类似意见，律师还另外把小部分钱付给了瓦克斯曼的另一些学生们，甚至还给了实验室的扫地女工。拉特格斯大学就这样把这桩丑闻压了下去，而链霉素的真正发现史却几乎被人完全忘记了。

1952年，瓦克斯曼因发现链霉素而获诺贝尔奖。沙茨写信给负责颁发瑞典诺贝尔奖的委员会，希望委员会承认他的作用并改变决定，把他列入诺贝尔奖名单。该委员会回信表示从没有听说过他，并且说委员会的决定永远不可能改变。此后，在美国谁都不聘用沙茨，认为他是一个不对自己的老师感恩图报的人，还把自己的老师提交法庭。沙茨在美国找不到工作，只得出走南美洲。在智利的圣地亚哥大学任教多年。他的微生物学论文，甚至他的名字也几乎被人们遗忘，而瓦克斯曼却得到了全世界的钦佩和敬仰。

一直到19年，沙茨携带夫人回到了半个世纪前他曾经学习和工作过的拉特格斯大学，回到他发现链霉素的地下室，成为“西奥博尔德·史密斯学会”（1859~1934年）的微生物学会奖的候选人，而这奖是以瓦克斯曼命名的。

西奥博尔德·史密斯是美国细菌学家，两代细菌学的带头人。

1993年4月，沙茨被隆重地授予此奖。1944年拉特格斯大学纪念链霉素发现50。拉特格斯大学把该校的奖“拉特格斯”奖授给沙茨。全美国的报纸都了这一。

链霉素已被证明是一种广谱抗生素，对医治肺结核具有显著疗效，但是使用链霉素会引起一些副作用，例如头晕目眩，甚至耳聋，而且会很快遭受到一些细菌的抗性，因此在使用中受到一些限制。

链2、喻体应该是大多数读者、听众熟悉的事物，而且与本体显得贴切才好，才能引起读者、听众的想象，产生趣味。霉素的化学结构经过四组科学家们分别测定，确定了是一种三糖化合物，具有三个类糖单位由配糖键连接。

高中语文听课记录

（3） 观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。

一、 看图导入，揭示课题

1、看插图，问：图上画的.是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。

2、板书课题：小松树和大松树 指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？

（1） 小松树和大松树在什么地方？

（2） 他们之间发生了什么故事啊？

（3） 这个故事告诉我们什么道理呀？

二、 初读指导

1、自由读课文。

要求：

（1） 画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

（2） 标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

学生自由读，互相交流。

2、检查自读情况。

（1） 出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

（2） 课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：

指名回答：低《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了，这是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。头（动作表示） 听（动作） 摸（动作） 回答（联系课堂提问与学生的回答）

《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）

（4） 朗读课文，说说各个自然段的意思。

a介绍两棵松树的大小和位置。

d小松树惭愧地低下了头。

（5） 逐段指名朗读。

三、 作业

1、认读、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

第二课时

一、 复习检查

1、听写词语：松树 比多少 回答 孩子 听 低头

2、说出各个自然段的主要内容。

二、 精读训练

1、指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。

2、（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？

3、问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？

4、起初，小松树怎么样？（板书：长得多高 看到很远）

谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？

练习朗读，同座对读，互相学习、指正。

指名当众朗读、评议。教者，学生再读。

5、后来，小松树的想法怎么会发生变化的？

指名读风伯伯的话。（板书：比你高 大山托）

讨论：风伯伯的话是什么意思？

6、讨论：小松树会怎么想呢？

（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己呢）

（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）

（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）

（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）

7、教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。

8、练习有感情朗读课文。

三、 写字指导

1、出示生字，指名认读：多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低

2、自主学习，提出书写时的注意点。根据学生发言，知道写字。

四、 作业

1、按笔顺描红。

2、朗读课文。

人生的意义就在这个过程上。你要细细体认和玩味这个过程中的每节，无论它是一节黄金或一节铁；你要认识每节的充分价值。

小学二年级语文《采蘑菇的小姑娘》原文、教案及教学反思

青霉素的发现和医疗上的成功引起科学技术工作者对抗生素的进一步研究。

【 #二年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是 整理的小学二年级语文《采蘑菇的小姑娘》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《采蘑菇的小姑娘》原文

采蘑菇的小姑娘，

背着一个大竹筐。

清早光着小脚丫，

走遍森林和山冈。

她采的蘑菇最多，

多得像那星星数不清；

她采的蘑菇，

大得像那小伞装满筐。

谁不知山里的蘑菇香，

她却不肯尝一尝。

盼到赶集的那一天，

快快背到集市上。

换上一把小镰刀，

再换上几块师：老师认为，劳动不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年纪就背着大竹筐，大清早起来，走遍树林和大山，才能采到最多的蘑菇，太累了。所以劳动可真辛苦，不幸福。你们说呢？棒棒糖，

和那小伙伴一起，

把劳动的幸福来分享。

【篇二】小学二年级语文《采蘑菇的小姑娘》教案

教学目标：

知识与能力：正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。

过程与方法：通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。

情感态度价值观：体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑心情。

生字卡片、歌曲磁带、教学用小黑板

教学过程：

一、激趣导入、创设情景

师：同学们，今天老师为你们带来了一首动听的歌曲，请大家欣赏，有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》

二、复习生字词。

师：看到大家刚才唱的这么兴致盎然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲，可以说是老师的“同龄人”。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。

1、板书课题，复习“蘑菇”和“姑娘”，出示两个词的。

指名读这两个词，师：你是怎么记住它的？说说你有什么好方法，快和同学交流交流？

2、出示生词卡片。

师：同学们掌握的可真不错，老师这里还有一些词，想考考你们，谁来读？

开火车读生词。

师：看到同学们这么厉害，生词宝宝都躲起来了，看看谁能快速准确的找到它们，并大声的读出来，老师要奖励读的最快的同学一个大蘑菇。

3、出示自编小儿歌，学生抢读，其他学生评价。

三、阅读感悟。

师：看来同学们的收获可真多，有的通过刚才的复习，对不太熟悉的生词加深了印象，有的则收获到了漂亮又营养的大蘑菇。那书中的这个小姑娘又收获到了什么呢？快速读课文，找出吧！

1、学生快速自读课文，思考问题。

指名回答。

2、齐读“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清；她采的蘑菇，大的像那小伞装满筐。”

师：她采的蘑菇有多大？有多多？你能读出蘑菇的大和多吗？

指导学生对刚才的朗读进行评价：你觉得他读的怎么样？

（1）补充句子：天上的月亮像。

（2）自己说一句。

3、“谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝”为什么？

结合回答板书：换镰刀棒棒糖

4、你认为什么是“分享”？

5、你觉得劳动是一件幸福的事吗？

开“小小辩论会”，争论：劳动是不是一件幸福的事？

师：你们可真厉害，马上驳倒了我。现在我也认为“劳动的确是一件幸福的事情。为你们的精彩表现鼓鼓掌吧！

6、师：生活中你体会到了劳动的幸福吗？快把你的感受说给同学听吧！

7、师：的确，劳动虽然会有汗水、会很，很辛苦，有时还会有伤痛。但是劳动带给我们窗名几净、美味佳肴、幸福、快乐的生活。可以说，劳动创造了美，劳动创造了幸福的生活。再次为我们的正确认识鼓鼓掌吧！

四、知识拓展

师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，有什么新鲜事情想问她？今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！

五、小结

师：孩子们，老师从你们的话语中感觉到你们非常喜爱这个小姑娘，那么就让我们带着对小姑喜爱和赞美在唱这首歌吧！

【篇三】小学二年级语文《采蘑菇的小姑娘》教学反思

《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了，这是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。

当然也有不满意的地方，那就是我课前对备学生做的不到位，导致低估了他们的能力，课时设计的内容如果备学生到位，不会出现这个出乎预料的问题的，临时调整课堂往往效果不好。所以我要引以为戒。

再有，我的生字词教学拓展的有点窄，一个字让不仅仅局限孩子们认识，让他们由此想到别的相似字，还得教会他们运用，由一个字到会组几个词再到会用这个词说一句话。这样既锻炼了孩子的语言表达能力，为写作积累了素材，还增加了识字量。

还有，课堂语言不够丰富，比如表扬某个孩子，语言很是单调，总是：你真棒！棒极了！你太聪明了……我的话其实没说到孩子的心里，每个人的表扬是一样的，时间久了，孩子容易麻木。应该注意点出他为何而棒，棒在哪里。

【篇四】小学二年级语文《采蘑菇的小姑娘》教学反思

面对这一情况，我及时地调整课堂教学，检测完以后，就开始讨论问题：

1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？

2、你喜欢小姑娘吗？为什么？很快孩子们合作顺利，小手如林，他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。接着我就问换镰刀干嘛？有一个孩子说：“她家的镰刀坏了，需要换一把新的。”另一个孩子说：“她要用小镰刀割草呢！”我问她为什么割草？孩子就笑了，“她很勤劳，给小猪小兔子割呀！”我又问：“你怎么知道她勤劳了？课文中有吗？你能读读吗？”这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。他刚读完，又一个孩子有高举小手：“老师，我知道他换棒棒糖做什么？”“喔，说说看？”我充满期望的望着他。“他跟小朋友分着吃。”我就说了：“好东西，谁不愿留着自己吃啊？”“不是，不是，老师，分享是快乐的……”孩子们的思维确实在慢慢的成熟，慢慢地宽泛起来。他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的，我感到很欣慰。

当然也有不满意的地方，那就是我课前对备学生做的不到位，导致低估了他们的能力，课时设计的内容如果备学生到位，不会出现这个出乎预料的`问题的，临时调整课堂往往效果不好。所以我要引以为戒。

再有，我的生字词教学拓展的有点窄，一个字让不仅仅局限孩子们认识，让他们由此想到别的相似字，还得教会他们运用，由一个字到会组几个词再到会用这个词说一句话。这样既锻炼了孩子的语言表达能力，为写作积累了素材，还增加了识字量。

还有，课堂语言不够丰富，比如表扬某个孩子，语言很是单调，总是：你真棒！棒极了！你太聪明了……我的话其实没说到孩子的心里，每个人的表扬是一样的，时间久了，孩子容易麻木。应该注意点出他为何而棒，棒在哪里。

讲完课，突然我有一种成长的感觉，是啊，我也和孩子们一样成长！

蘑菇像什么比喻句?

问题九：蘑菇像什么比喻句的有哪些 蘑菇像伞。

问题一：蘑菇既像什么,又像什么?比喻句 蘑菇既像冬菇，又像平菇。

?蘑菇既像什么，又像什么?比喻句

问题二：蘑菇像什么比喻句的有哪些 蘑菇像伞。

问题三：树下的蘑菇像什么比喻句 树下的蘑菇像一把把小雨伞

望采纳,谢谢

问题四：写一个蘑菇的比喻句 蘑菇该奖给谁

清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个的蘑菇！”

小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了名！”

小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

“你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。

“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个的蘑菇，“这是给你的奖品！”

小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”

兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

?问题五：蘑菇既像什么，又像什么 蘑菇即像蘑菇，又像蘑菇

问题六：蘑菇跟雨伞怎样写成比喻句 蘑菇跟雨伞怎样写成比喻句

一个个蘑菇长得多像一把把雨伞。

问题七：一朵朵蘑菇比喻句写什么能让句子更生动 一朵朵蘑菇 嫩的，好像一个个调皮的小精灵，露出他们的小脑袋来。

问题八：蘑菇既像什么,又像什么?比喻句 蘑菇既像冬菇，又像平菇。

问题十：写一个蘑菇的比喻句 蘑菇该奖给谁

清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个的蘑菇！”

小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了名！”

小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

“你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。

“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个的蘑菇，“这是给你的奖品！”

小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”

兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

?

一年级语文下册课文蘑菇该奖给谁的思维导图是怎么画

面对这一情况，我及时地调整课堂教学，检测完以后，就开始讨论问题：1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？2、你喜欢小姑娘吗？为什么？很快孩子们合作顺利，小手如林，他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。接着我就问换镰刀干嘛？有一个孩子说："她家的镰刀坏了，需要换一把新的。"另一个孩子说："她要用小镰刀割草呢！"我问她为什么割草？孩子就笑了，"她很勤劳，给小猪小兔子割呀！"我又问："你怎么知道她勤劳了？课文中有吗？你能读读吗？"这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。他刚读完，又一个孩子有高举小手："老师，我知道他换棒棒糖做什么？""喔，说说看？"我充满期望的望着他。"他跟小朋友分着吃。"我就说了："好东西，谁不愿留着自己吃啊？""不是，不是，老师，分享是快乐的……"孩子们的思维确实在慢慢的成熟，慢慢地宽泛起来。他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的，我感到很欣慰。

语文：1拼音（1声母）（2韵母）（3整体认读）

2字（偏旁）（笔顺）（笔划）（结构：上下，左右，独体）（字体：宋体，仿宋，黑体b小松树对大松树夸自己长得高、看得远。，隶书，草书，篆书）

3词：名词，动词，代词，感叹词

4句：肯定句，疑问句，反问句，设问句，比喻，拟人，排比，夸张，

5文：诗词，歌赋，散文，，纪事，

拼音，字，词，句，文是导图的枝干，声母等等就是细枝，字体上的宋体等就是叶子。

我就想到这些，你可以根据这些思路继续开拓丰富导图

读了蘑菇该奖给谁读后感

练习：用“……像……”说话。

读后感一般是在读完整部书后抒发自己的感受，重在“感”，除了对书的内容有介绍之外，要重点写出自己的评价、观点。而读书笔记则不同，如果书分很多章，可以分章、节进行笔记，总结一下一章的内容，稍稍抒一下情。从形式上来看，读书笔记较为随便，读后感则比较正式。

1949年，沙茨获悉瓦克斯曼从默克公司得到了一大笔钱，没有几年就变成了富翁。沙茨感到失望和伤心。他给瓦克斯曼写信，说明他是链霉素的共同发现者，要求把钱分给他一半。瓦克斯曼很生气，认为沙茨作为他的学生只是在按照他的指示办事。

树下的蘑菇像什么比喻句地上的蘑菇像什么比喻句

课前准备：

小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。仿写比喻句，怎么做?

仿写句子:

1、蒲公英顶着金黄的花朵，像一个个淳朴热情的亲人在招手迎客。

2、小草钻出泥土，像一个个小战士一样站岗放哨。

“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。”这句话既是比喻句又是拟人句。句子把蘑菇当做人来写，“戴着斗笠”写出了蘑菇的形状。“像一朵朵山花在树下开放”这是个被比喻句，把蘑菇比作山花，写出了蘑菇的形状。

扩展资料

运用比喻应该注意以下方面:

1、运用比喻时，先要明确想表现本体的什么特点，然后根据这一特点积极展开联想和想象，寻找一个和本体相似而又完全不同类的事物来作比。如果没有相似点，那就不能构成比喻。

3、比喻讲究创新。

蘑菇既像什么、又像什么的比喻句有哪些?

蘑菇既像既像雨伞，又像帽子。

森林里的蘑菇像一朵朵小雨伞大大小小的添缀在森林的每一个角落。

一朵朵蘑菇嫩的，好像一个个调皮的小精灵，露出他们的小脑袋来。

青草地上面的一片蘑菇像一块美丽的地毯，摸上去软绵绵非常舒服。

青草地上面的一片蘑菇像一位位小仙子，在风中摇曳，远远望去十分美丽。

蘑菇像什么比喻句的有哪些

蘑菇像一把漂亮的小伞!

蘑菇像公园里的凉亭。

蘑菇像小花伞。

写一个蘑菇的比喻句

蘑菇该奖给谁

清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

晚小黑兔不服气地问:“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔?”上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说:“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个的蘑菇!”

小黑兔得意地说:“今天我参加跑步比赛，得了名!”

小白兔难为情地说:“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

“你们今天都跟谁比赛啦?”兔妈妈问。

“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个的蘑菇，“这是给你的奖品!”

兔妈妈说:“因为他敢和高手比呀!”

蘑菇既像一把撑开的雨伞，又像溜圆的小石子。

蘑菇该奖给谁一文告诉我们的道理是什么‘

我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很学生说识记方法。轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。

卖油翁一文告诉我们的道理：所有技能都能透过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。本文是北宋欧阳修所著的一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”、“实践出真知”、“人外有人”的道理。