【小学心理学】小学儿童心理学知识点汇总

小学心理学的内容

本书是为小学教师、小学，以及其他从事基础教育的编写的。全书阐释了小学生心理发展的特点和规律、小学教育原则和方法，以及教师心理和学校管理心理等方面的基本知识和原理。在编写过程中，编著者注意总结自己在普通心理、儿童心理学和教育心理学教学中的经验，努力联系当前小学教育实际，并参阅国内外有关论著和实验研究，吸收其精粹，力求使本书能够有益于读者对心理学原理的学习掌握和实际运用。

【小学心理学】小学儿童心理学知识点汇总

【小学心理学】小学儿童心理学知识点汇总

【小学心理学】小学儿童心理学知识点汇总

小学儿童心理学知识点

小学儿童心理学知识点

在我们平凡的学生生涯里，说到知识点，大家是不是都习惯性的重视？知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。为了帮助大家掌握重要知识点，以下是我帮大家整理的小学儿童心理学知识点，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、小学一年级

心理特征：

对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

沟通方法：

此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效语入手，培养孩子养成自主热爱学习的好习惯。

2、小学二年级

心理特征：

此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。

沟通方法：

此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

3、小学三年级

心理特征：

此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。

沟通方法：

由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心，及时帮助孩子解决问题。

4、小学四年级

心理特征：

9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的时期。

孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题。这是不安的开始，如果不注重，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和的探索和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。

沟通方法：

此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。

5、小学五年级

心理特征：

竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习的.同学开始产生敬佩之情。能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。

沟通方法：

鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、的机会。学习中遇到的自然和的观察问题，没有实践作能力，很难准确理解其中内涵，接触对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。

6、小学六年级

心理特征：

孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。

沟通方法：

此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。逐步为升出做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。

扩展阅读

节 心理学的研究对象

识记：

1、 心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。

2、 1879年德国心理学家冯特在莱比锡建立个心理实验室，标志着心理学的诞生。心理学作为一门的科学，至今才有一百多年的历史。

3、心理现象分为心理过程和个性心理两大类。心理过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象；个性心理包括个性倾向性、自我意识、个性心理特征。

第二节 对心理的基本认识

识记：

1、人脑的结构：延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑、大脑。

2、神经系统基本活动方式是反射。反射是机体的神经系统对作出规律性的应答活动。

3、反射可分为无条件反射和条件反射。无条件反射：是先天固有的、不变的反射；条件反射：是后天形成、易变的反射。它是心理活动的生理基础。

4、客观现实是心理产生的源泉。

5、高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制。

领会：

如何正确的认识人的心理？（科学的心理观或辩证唯物主义的心理观）

1、 脑是心理的`器官，心理是脑的机能。

2、 心理是客观现实的反映。

（1）客观现实是心理产生的源泉。

（2）心理是对客观现实主观能动的反映。

（3）心理是在实践中发生发展的。

第三节 心理学的研究方法

识记：

心理学的研究方法有：观察法、调查法（谈话法、问卷法、测验法、产品分析法）、实验法等。

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儿童心理学的研究内容是什么？

1、小学儿童教育心理学概述，主要涉及小学儿童教育心理学的研究对象、研究内容、原则和方法等。

2、小学儿童的身心发展，主要小学儿童身体发展的一般特点，小学儿童认知、情感和性发展的特点，及其影响因素。特别强调小学儿童的个体异如认知异、人格异和性别异等。

3、学习心理，主要涉及学习的涵义，在此基础上了解小学生学习的特点和类型。进一步介绍主要学习理论的代表人物和基本观点等。

4、知识的获得与应用，主要涉及知识概述、知识的获得、知识的迁移与应用等。

5、问题解决与创造，主要涉及问题解决的基本涵义、过程以及影响

儿童发展心理学图

问题解决的因素等。

6、技能的形成，主要涉及技能概述、动作技能的形成、智力技能的形成等。

7、品德的形成和培养，主要涉及品德及其心理结构、学生良好品德的形成、学生良好品德的培养。

8、学习策略，主要涉及学习策略概述、常用的学习策略、学习策略的掌握等。

9、学习的动力机制，主要涉及学习动机概述、情绪与学习等。

10、教学设计的心理学问题，主要涉及教学设计、教学设计的类型、课堂教学评价等。

11、课堂学习管理，主要涉及课堂学习管理概述、创造良好的学习氛围、维持课堂学习纪律等。

12、教师和学生的心理健康，主要涉及课堂学习管理的涵义、目标，在教学中的地位和作用，管理的基本原则以及影响课堂管理的因素等。

什么是儿童发展心理学

儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础分支，也是高等院校中给学生开心理学课中一门主要的课。儿童发展心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科，强调它的综合性特色。也就是说，教育心理学既要研究教育、教学情境中的基本规律、概括理论、原理为解决教育、教学中的问题提供理论依据；同时，也要关注教育教学情境中的具体问题，并为解决这些问题提供具体的原则、作的模式、策略和方法。既要重视教育的基础理论研究，也要重视应用开发的研究。

小学儿童是个体发展的重要时期。小学阶段是儿童在各方面是打基础的时期，这个时期的教育、学习对于儿童今后的发展有着十分重要的作用。小学儿童身心发展的特殊性。在这个阶段儿童生理、心理发展有其自身的特点。在教育过程中只有遵循这些特点采取有效教育、教学措施才能促进儿童的发展，取得良好的效果。小学儿童教育心理学必须研究小学儿童阶段生理、心理发展的特点。 小学儿童身心发展与教育的辩证关系。小学儿童的身心如何发展，向哪里发展，不是由外因机械决定的，也不是由内因孤立决定的，而是由适合于内因的一定外因和内 因共同决定的。这就是说，小学儿童身心发展主要是在其内因基础上，由适合于他们生理、心理内因的教育条件来决定的。 教育心理学的研究对象，小学儿童生理、心理发展的特点，以及教育与发展之间的关系等。小学儿童教育心理的研究对象是研究小学教育、教学情境中，教与学的基本心理规律的学科。也就是研究在小学儿童阶段教育、教学情境中，师生教与学相互作用的心理过程、教与学心理过程中的心理现象。

小学生心理学的内容

小学生是祖国的未来，他们的身心健康成长关系着千家万户的幸福与希望，对小学生心理的研究很有现实意义。本书由安徽省黄山学院教育系胡志海、徐俊华两位同志担任主编，并邀请省内多所院校从事心理学教学研究工作的同行参与编写工作，全书分为小学生心理发展的生理基础；小学生的注意；小学生的情感和意志；小学生心理健康等数章内容。

小学生的心理，主要包括哪些方面？

主要包括情感，意志，性格，记忆，感知，思维。这些方面都非常的重要，关乎到孩子的未来，一定要引起足够的重视。

主要包括情绪波动太大，对于压力的认知，对于冲突的认知，对于自我的一种认知，心理健康。

主要包括的就是情绪比较大，排解压力，认清自我，家庭关系处理好，多关注孩子的情绪，最主要的就是这几方面才可以让孩子有一个好的心理。