江西远程医学教育 江西省远程教育

医学非远程学分在哪里学

2、江西中大学：江西中大学是中大学重点支持建设的本科高校，专业以中医、中学为主，培养中医、学等领域的专业人才。学校在中学科领域有一定的优势和特色。

医学培训课1996年，针对《继续医学教育暂行规定》在实施过程中出现的问题，召开了“全国继续医学教育工作会议”，成立了“继续医学教育委员会”和“学科专家组”，出台了《继续医学教育项目申报、认可办法》、《继续医学教育评估体系与实施方案》等一系列文件，在宏观上指导和健全了我国继续医学教育的发展。程、在线学习平台等地方学。

江西远程医学教育 江西省远程教育

江西远程医学教育 江西省远程教育

1、医学培训课程：许多医疗机构和医学教育机构会提供医学培训课程，这些课程往往包含面对面的教学和实践作。

继续医学教育必须学吗

地（市）级刊物 4-2学分

继续医学教育必须学。

中大学是批准了68所高等学校开展现代远程教育试点之一，专对这68所高校培养的达属到本、要求的网络教育学生，由学校按照有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，予以承认。

对已完成院校医学教育的卫生人员进行的新理论、新知识、新方法和新技术的终身性的训练活动。目的是使卫生人员在整个专业生涯中不断更新知识，以提高业务技术水平和工作能力，适应医学科技、卫生事业的发展，更好地为部队卫勤保障和国防建设服务。

继续医学教育学分证书的发放和管理：

（一）和省级继续医学教育项目学分证书分别由全国和省级继续医学教育委员会统一印制。指定社团组织应按全国继续医学教育委员会统一规定的样式印制学分证书。

（二）远程继续医学教育项目I类学分证书，先由举办项目的远程教育机构提供学员参加学习的有关材料，经学员所在地的省级继续医学教育主管部门核实后发放相应的学分证书。

（三）继续医学教育项目和指定社团组织举办的由全国继续医学教育委员会统一公布的项目，应接受项目举办地省级继续医学教育委员会的监管。举办单位应在项目举办2周前将有关资料报项目举办地省级继续医学教育委员会备案。

（四）凡弄虚作、滥发证书、乱授学分的单位，一经查实将视情节轻重分别给予批评、全国通报、1~3年停办和省级继续医学教育项目资格等处罚。

如何购买非远程继续医学教育学分

作者——第三作者 （余类推）

无法购买。非远程继续医学教育学分并不是一种可以直接购买的商品，而是通过参与合格的医学教育活动来获得的学分。这是因为继续医学教育的目的是为了保证医生的专业知识和技能的更新和提升，以提供更好的医疗服务质量。因此，非远程继续医学教育学分并不是像商品一样可以直接购买的，而是需要通过参与合格的教育活动并取得认可来获得的。

中大学是批准的68所高等学校开展现代远程教育试点之一，对这68所高校培养的达到本、要求的网络教育学生，由学校按照有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，予以承认。

远程医学的应用

6、出国考察报告、国内专题调研报告，每3000字授予1学分。

在早期的远程医学活动中，美国宇航局（NASA）充当了重要角色。上一世纪60年代初，人类开始了太空飞行。为调查失重状态下宇航员的健康及生理状况，提供了技术及资金，在亚利桑那州建立了远程医学试验台，为太空中的宇航员以及亚利桑那州Papago印第安人居住区提供远程医疗服务，其通信手段是卫星和微波技术，传递包括心电图和X光片在内的医学信息。1964年，美国精神卫生研究所提供48万美元，支持Nebraska心理研究所与112英里外一家州立医院之间通过双向闭路微波电视进行远程心理咨询。1967年麻省总医院与波士顿logan机场医学中心通过双向视听系统为机场的及乘客提供医疗服务。美国阿拉斯加州是美国偏远地区，地广人稀，许多地区没有医生，为提高州内医疗服务水平，1972--1975年该州利用空中AST-1卫星，使州内其他地区通过卫星地面接收装置，直接获得州立医院的医疗服务。参与这项工作的期坦福大学通讯研究所的专家认为，卫星系统可为处于任何地域的人群提供有效的医疗服务。其他早期的远程医学活动还有1974年NASA与休斯顿SCI系统的远程医疗会诊试验。除了美国，加拿大于1977年的太空中通过NEWFOUNDLAND纪念大学实施了西北远程教育和医疗活动；1984年澳大利亚开展了西北远程医学。

2、在线学习平台：部分在线学习平台提供医学非远程学分课程。这些课程通常是由知名医学专家授课，学习资源丰富，包括视频讲座、在线测试和互动讨论等。通过这些平台，医学生可以随时随地学习医学知识并获得学分。

[我国开展继续医学教育的回顾与思考]继续医学教育网

继续医学教育项目：和省级继续医学教育项目每个项目所授学分最多不超过10学分；远程继续医学教育项目每个项目所授学分数最多不超过5学分，此类学分每年授予最多不超过10分。

1990年，在支持下，中华医学会在长春召开了首届全国继续医学教育研讨会，来自全国各地的专家、学者和继续医学教育管理人员各抒己见、共商众议，极大地促进了继续医学教育在我国全面展开，为进一步推动和普及打下了良好的基础。

19年，经过反复酝酿和征询意见，颁布了《继续医学教育暂行规定》，明确了继续医学教育的概念、对象、形式和任务。确定浙江、天津、上海、福建等省市为继续医学教育试点地区。先后两次就《继续医学教育暂行规定》在天津召开全国讲习班，加陕了继续医学教育在全国的进―步普及和提高。

1996-2003年，全国继续医学教育委员会审批、公无论选择哪所医学类大学，只要努力学习，掌握扎实的医学知识和技能，都有可能成为的医学专业人才，并为医学事业做出积极的贡献。布的继续医学教育项目超过万项，一级学科覆盖率达到100％，地方覆盖率达到93．5％。

进入21世纪，我国开始实施继续医学教育“十五”。“十五”以发展为主题；以制度建设和规范管理为主线；以改革创新和质量效益为动力；以提高广大卫生技术人员整体素质，实现卫生改革与发展的总体目标为根本。“十五”使我国继续医学教育更重实际、务实事、求实效，继续医学教育的形式和途径也更加拓宽。继续医学教育正在发摄越来越重要的作用。

二、适应新形势，开拓新途径，实现新突破

(一)工作制度化

继续医学教育工作要形成一种制度，这就要求我们必须建立―套行之有效的运行机制，重视加强法规制度和配套政策的建设。、人事部《继续医学教育规定(试行)》至今已公布4年了，它是依据我国《教育法》、《执业医师法》和《全国专业技术人员暂行规定》制定的，具有法定性，许多和地区对都有立法，这是发展的需要，是各级各类卫生专业技术人员依法剔口继续医学教育的依据，以及应享有的权利和履行的义务。

当前，我国继续医学教育工作发展不平衡。在一些地区和部门尚未真正做到工作制度化。由于认识上的异，导致组织机构不健全， 规章制度 不完善，工作无力度，未把继续医学教育列入工作议事日程和干部任期月标考核指标，也未与卫生专业技术人员的晋升、聘用、执业再注册等完全挂勾。解决制度化的根本出路在于思想认识土的创新。进入21世纪，我国继续医学教育的内外环境虽然发生了极大的变化，但至今一些地方和部门仍未形成―个清醒的思路和想法，对人才的培养和科教兴医的认识还停留在陈旧的思维和管理方式中。提出的与时俱进和开拓创新是我们发展的关键和核心，就目前而言，我们一定要狠抓继续医学教育各项法规制度的落实，只有这样才能有效地保证工作制度化得以实现。

(二)管理规范化

继续医学教育管理是一个系统化的工程，30多年来，我们虽然在管理上积累了一定的经验，就目前而言，规范化程度还不尽完善。继续医学教育的质量在于它所蕴涵的效益与经济效益。这些效益只有在长期的过程中才能凸现，短期内难以收效。因此，我们必须放眼未来。现实中，个别地区和部门乱办班、乱收费、乱发证，造成培训效果大打折扣，对此，卫生行政管理部门要坚决取消其办学资格。在每年一度的继教项目审批上，我们还没有完全建立起严格的标准，在项目实施过程中监督力度不大，造成一些非常好的项目中途，延办或停办。一些地方省市级项目质量低，学科内重复项目、陈旧项目充斥其中。对学分授予标准，考核与评估等把关不严，流于形式和感彩。继教经费不能很好地落实，从事的教师资质没有―个权威的标准。这些问题的出现，主要在于我们管理不规范，出现管理不规范，在于我们还没有真正建立起有效的监督机制和激励机制。因此我们不但要对继续医学教育工作实行目标管理，还必须实行过程管理和评估管理，以目标为指导，对过程中每个环节进行有效的监督和评估。在解决环节中出现问题的同时，还要不断调整既定目标，使继续医学教育的实施保持在一个动态的发展变化之中，使之不断完善。对于激励机制，我们不仅要考虑对专业技术人员的物质激励，更要考虑精神激励，将二者结合起来是我们今后工作应该考虑的问题。重要的是如何使卫生专业人员真正树立起“终身教育”思想，自觉在工作学习中提高业务素质，实现自身价值，创造性地解决医疗、科研实践中出现的各种问题，努力为我们的卫生事业服务。继续医学教育管理规范化要求我们要更快地不断更新观念、转变作风。

(三)手段现代化

继续医学教育项目是卫生专业人员参加继续医学教育活动的指南针和晴雨表，是知识更新的资源库。当前，教育手段与教学模式滞后，束缚了继续医学教育项目的实施。课堂授课的局限性已远不能适应新形式下卫生专业技术人员，尤其是农村基层及边远地区卫生专业人员对“四新”知识的渴求。如何充分利用现代化手段为广大卫生专业人员提供继续医学教育服务是大势所趋。随着现代化手段的实现，国外医学信息资源可通过互联网迅速查询和检索，使继教内容和形式更力睥富和灵活。目前，国外的网上继续医学教育相当活跃，继教对象根据自己的情况不但可在网上参加继教，而且经过一段时间的学习还可以获取相应的学分。开展好远程继续医学教育不但可丰富教学手段，增强继续医学教育效果，提高效率，减少办学成本，方便个性化学习，很好地解决长期困扰的工学矛盾，还可以进行现代化的管理，如项目查询、学分登记、证书发放等。利用现代化手段大力发展远程继续医学教育具有良好的前景和丰厚的效益。目前，由于地区发展不平衡，导致远程教育还不能迅速普及，参加远程继续医学教育的对象广泛，管理方面应极早规范和加强。对现代化教学过程的控制，考核评估等现代化管理手段必须及时跟进，以不断适应继续医学教育信息化、网络化的需求。对此已出台了《远程继续医学教育教学暂行规定》、《远程医学教育教学站和网站管理暂行规定》等相关文件，旨在加强对试点单位和网络的管理。随着“双卫网”和“好医生”网站相继开通和不断扩展，我国远程医学教育更加规范化、科学化、现代化。西部和农村地区继续医学教育的薄弱和空白得以加强和填充；东部和沿海地区继续医学教育工学矛盾得以缓解，正在抓紧建设继续医学教育基地。

我国继续医学教育“十五”的实践证明，继续医学教育是医学科学技术迅速转化为现实生产力的有效途径。我们必须牢固确定继续医学教育工作的战略地位，转变传统医学教育思想，创新观念，开拓进取，树立“只有终生学习，才能终身就业”的观念，不断增强各级卫生管理人员和广大卫生技术人员开展继续医学教育的感、紧迫感和使命感，形成良好学习环境和氛围，真正把继续医学教育工作落到实处。一方面要加强对继续医学教育理论的学习和研究，重视对实践的总结和反思，用先进的观念和模式指导工作，始终保持继续医学教育工作鲜活的生命力；一方面要在实际工作中逐步完善制度，规范管理，加强监督，提高质量和效益。只有这样才能不断创新和发展我国继续医学教育事业，促进我国继续医学教育尽快与接轨，与世界同步。

中医远程网络教育怎么样？

2000年，为确立新世纪我国继续医学教育改革与发展的新方针，在北召开全国继续医学教育工作会议，旨在为创新我国继续医学教育理顺思想，统一认识，明确方向，部署改革发展大计。为组建新的“全国继续医学教育委员会”，人事部、共同出台《继续医学教育规定(试行)》，使我国继续医学教育的组织管理、内容形式、考核评估、激励与约束机制等更加完善和具体，新世纪伊始的这次会议标志着我国继续医学教育进入了一个崭新的发展时期。

一 中医学的远程教育，除了中大学，还有吗

现在很多学校都有远程教育 不过这个远程不怎么好 建议还是读全日制

二 有中医远程教育吗,能否有认证的学历

目前远程教育涉来及自方面专业的只有学、护理学和公共事业管理这三个专业，没有中1、南昌大学医学院：南昌大学医学院是江西省的“双”重点学科建设高校，医学院具有悠久的史和雄厚的师资力量。学校医学院设有临床医学、基础医学、公共卫生与预防医学、学等多个专业，拥有的医学教学和科研设施。医这个专业。如想读网络教育，则方面在只有如上三种专业选择；如想读中医等医学方面专业，则只能选择高考的形式，类似于广州中大学、南华大学、湖南医学院等高等院校有开设完备的医学专业。希望能够帮助到您，谢谢采纳。

三 中大学远程教育学院

四 中大学远程教育 怎么样

1、中大学远程教育是“2000年7月经批准开展远程教育试点”学校，能拿到承认学历的。上远程教育容易考到文凭。

五 中大学远程教育的认可度怎么样

中大学是批准了68所高等学校开展现代远程教育试点之一，对这68所高校培养的达到本、要求的网络教育学生，由学校按照有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，予以承认。

六 中大学远程教育学院发的本科文凭有用么

目前批准的有68所网络教育学院，考生报考前可通过“高校网络教育阳光招生服务平台”、试点高校网络教育学院的网站、“现代远程与网”等正规网站查询试点高校的招生简章。

七 中医 远程教育

你可以去看看

我以前就看着 呵呵 很不错的

八 远程网络教育有没有中医学的科目

有的，你找下大学医学部网络教育、中医院大学、吉利大学

九 中大学远程教育

24小时医学在线属于远程学分吗

8、由单位组织的学术报告、专题讲座、技术作示教、手术、新技术推广等，每次主讲人可授予2学分，参加者授予0.5学分。参加者全年所获得的该类学分，最多不超过10学分。

属于。根据查询医学教育网资料显示，24小时医学在线属于远程学分，医学教育（CME）课程提供医学类国继续医学教育项目：和省级继续医学教育项目每个项目所授学分最多不超过10学分；远程继续医学教育项目每个项目所授学分数最多不超过5学分，此类学分每年授予最多不超过10分。家Ⅰ类学分，适用于全国所有省份的卫生技术学习。远程学分是指通过网上课程和网上作业进行修学分，毕业需要达到规定的学分才会给办法书。

钉钉线上课属于医学远程教育吗

课题类别—— 课题组成员排序（余类推）

属于。远程教育俗称为网络教育，是提升学历的一种方式，一般是通过网络传播媒介等方式进行教学的模式，区别于传统的学校式是教学模在土豆网上有中医基础的视频教程式，相比其他学历教育方式，远程教育可以突破时间和空间，随时随地进行教学和上课，钉钉线上课属于医学远程教育。

请问II类学分怎么算？

II类学分计算方法

1、自学是继续医学教育的一种重要形式。凡自学与本学科专业有关的知识，应先定出自学、经本科室同意后执行。写出综述，每2000字可授予1学分，但每年最多不超过5学分。

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2、由全国继续医学教育委员会或省继续医学教育委员会制定或指定的杂志、音像、光盘等形式的有关四新的自学资料，学习后经考核，按委员会规定该资料的学分标准授予学分。

3、在刊物上发表论文和综述，按以下类别计算学分：

国外刊物 10-8学分

具有标准刊号（ISSN） 6-4学分

和国内统一刊号（CN）的刊物 省级刊物 5-3学分

内部刊物 2-1学分

4、科研项目

已批准的科研项目，在立项当年按以下标准授予学分：

------------------------- 1- 2 -3 -4 -5

课题—— 10- 9 -8 -7- 6学分

省、部级课题 ——8- 7- 6- 5 -4学分

市、厅级课题 ——6 -5- 4- 3 -2学分

5、出版医学著作，每编写1000字授予1学分。

7、发表医学译文每1500汉字授予1学分。

9、临床病例讨论会、多科室组织的案例讨论会，大查房，每次主讲人可授予1学分，参加者授予0.2学分。参加者全年所获得的该类学分，最多不超过10学分。

（ 2-9均由单位主管部门负责审查给分。）

（三）现代远程继续医学教育学分的授予按该项目所属等级及规定的学分数办理；编制远程教育课件的脚本，按该继续医学教育项目所属级别授予标准记分。现代远程继续医学教育的II类学分授予的具体规定，由省继续医学教育委员会另行制定。

不过二类学分比较难拿，有时候一个早会才0.5分，我们现在都是上买学习卡的了，一类10分，二类15分都可以网上解决，一年的量就够了。很多网站都有，你可以上去看看，我们现在用的是39医教的学习卡。