回忆鲁迅先生课文笔记内容 回忆鲁迅先生课文笔记内容分段

语文七年级下册词语手册词语注释（回忆鲁迅先生）

（2）走路轻捷；

《回忆鲁迅先生》一课中的词语有很多，解释其中的两个：明朗：1. 光线充足；明亮。2. 明白；清晰。3. 光明磊落；乐观，开朗。

回忆鲁迅先生课文笔记内容 回忆鲁迅先生课文笔记内容分段

回忆鲁迅先生课文笔记内容 回忆鲁迅先生课文笔记内容分段

1、鲁迅的笑：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

草率：马9、备有两种纸烟，一种价钱贵的，一种便宜的。自己抽便宜的，客人来了抽贵的。虎;不细致;粗略。

在《回忆鲁迅先生》这篇文章中，本文写了鲁迅先生生活中的哪些事情？请用简短的语言概括出至少六件事来。

1、结合传统文化中关于生的意义引入;2、

《回忆鲁迅先生》中一共写了鲁迅先生的七件小事，分别如下：

2.理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。

1、微笑与走路

2、待人与饮食

4、读信与寄信

5、看电教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病。伟人的令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。引入课文。影路上

6、休息与读书

7、护（包）书与写作。

回忆鲁迅先生课文中心思想？

《回13、明朝会：突出明朝会，表现 鲁迅对孩子的慈爱。忆鲁迅先生》中心思想：通过在生活中对鲁迅先生的观察，表现了鲁迅先生的个性、情趣、魅力、气质，体现了鲁迅先生的随和豁达的性格和对亲友的深情厚谊。并借此来抒发自己对鲁迅先生的怀念之情。

《回忆鲁迅先生》中心思想：通过在生活中对鲁迅先生的观察，表现了鲁迅先生的个性、情趣、魅力、气质，体现了鲁迅先生的随和豁达的性格和对亲友的深情厚谊。并借此来抒发自己对鲁迅先生的怀念之情。

《回忆鲁迅先生》是现代女作家萧红写的，文章共回忆了鲁迅的四件事，鲁迅先生不大注意人的衣裳；鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭；描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面；青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。

5、看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表13、鲁迅先生的书都是包的好好的，可见鲁迅先生及其爱护书本。现对他人对亲人的爱。扩展资料

代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》《孔乙己》等

《回忆鲁迅先生》中心思想：通过在生活中对鲁迅先生的观察，表现了鲁迅先生的个性、情趣、魅力、气质，体现了鲁迅先生的随和豁达的性格和对亲友的深情厚谊。

回忆鲁迅先生教案

8、工作时间：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅称先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀。

回忆鲁迅先生教案

回忆鲁迅先生这一课的教案你写好了吗?下面是我为大家收集的关于回忆鲁迅先生教案，欢迎大家阅读!

学习目标：

1.学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。

教学重点：

体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

教学难1、“也是怕踢的，踢他一脚就立刻变了。”此句以正理歪说、装糊涂的幽默风趣表达揭穿装神弄者。点：

感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟

教学时数：2课时

教学过程：

课时

一、 导入：

从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。谈谈自己印象中的鲁迅。(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。)

教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗?提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗?他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗?我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢?今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。

二、默读课文，初步感知

请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画

1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。

(学生回答，教师补充，完善，板书)

明确：笑声

步伐

品评衣着

真诚待友(四处)

与青年们交往

2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的?让我们从先生的笑声开始吧

(学生回答，师生共同品词识人，适时板书)

“笑得连烟卷都拿不住” 豁达爽朗的形象跃然纸上

步伐 轻捷

“刚” “一” “同时” (行为描写)

品评衣着 ( 细致 随和 善解人意)

“你我才说的，你穿的时候，一说，你该了。”

真诚待友 体贴而真挚

之一：夜谈：“嘱咐” “一定” “一定嘱咐”

之二：吃韭菜合子：

第43小节 “一提议” “必然” “还是” “举着筷子问：‘我再吃几个吗?’以及第44小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤，还有妻子敬重与依赖。

之三：两次来访

“好久不见，好久不见” 不乏幽默

“笑”——一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑

之四：冯雪峰来访

与青年人交往：宽容 赤子之心

“深恶痛绝” “但” “每封” “不同角落”

“眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光”

三、 作业

熟读课文

第二课时

一3、信笔所至，无雕琢之痕，有自然之趣的更高层次的化境散文。、回顾上节内容。

二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：

(感悟真人鲁迅)

如果说体贴、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而在文章的部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有些感动，我们仿佛又看到了 “俯首甘为孺子牛”的鲁迅。

请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。

明确：“心里的欢喜” “ 仿佛不顾一切” “旷代的全智者的催逼”的“眼光”

“幻想” “安顿” “沉思” “谈得热闹” “校对的《海上述林》”……

(要点)明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的`宽厚，体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大。

三、深入探讨，回味悟旨，学习写法

1、深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人

2、同学可发表质疑

3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。

教师总结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧。

四、作业：《配》

;

《回忆鲁迅先生》教案

1、鲁迅的笑：突出明朗，发自内心的欢喜，可见其观爽朗，平易近人。

下面是我整理提供的北师版初一语文下册《回忆鲁迅先生》教案，欢迎阅读。

教 师 活 动

《回忆鲁迅先生》教案(一)

教学设计

教学目标3、调侃与玩笑

1、课文的研读，感受伟人鲁迅先日常生活中平易温和的一面;

3、学生学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。

教学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学难点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

教学课时：3课时(本课为第二课时)教学准备：

1、学生查找有关鲁迅的资料;

2、课堂选择有关鲁迅的;并设计幻灯片;授课人：陈XX

教学过程：

展示学习的目标学习目标：(1)、走近鲁迅，了解鲁迅;(2)、交流互动，学习文法;二、合作探究，体会文情1、

谈谈你熟悉的鲁迅。(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。)

2、教师结合课件谈一谈鲁迅的相关资料。

3、请你找出本文中比较精彩的生活细节，合作完成下列问题。

问题设置：

(1)、鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文那些地方也可以看出来?文中有与他的这风格不一样的地方吗?为什么他要这样做?

(2)、鲁迅先生对自己的亲人如何?

(3)、课文还有那些让你感动的地方?

4、师生交流有感情朗读部分细节;

5、思考：通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识?请谈谈你的体会。

三、交流互动，学习文法

2、教师例析课文开篇与结尾;

3、有人说这篇回忆鲁迅的'锁记'是流水帐，你如何?学生试分组讨论并回答。

教师明确：(1)、文章围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作;(2)、文中采用撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果(3)、通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。(4)、提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。

四、小结

五、作业：1、找出自己喜欢的语句并写在笔记本上;2、完成课后词句品析

《回忆鲁迅先生》教案(二)

教学目标

1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质;

3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。说明：

对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是现人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个凋谢的花圈。教学重点与难点

重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。说明：

作者笔下的鲁迅先生对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己，支持革命进程等，所有这些是需要在阅读中需要细心体会的。教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图谈话导入激发兴趣1、出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。2、实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。介绍本篇作者——萧红。

1、谈谈你熟悉的鲁迅。(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。)2、请同学课前收集萧红的生平事迹，在课堂上进行交流。1、找准话题能使学生更快进入课堂。越是反大的东西，越是能引起学生的注意。2、介绍萧红的生平事迹，有利于对文章的整体把握。

理清思路体会情感

1、提问：本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生?

2、思考，文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的?3、如果把第二自然段和自然段倒置，你觉得是否可以?思考，交流。

1、有以下生活场景：(1)笑声明朗;(2)、走路轻捷;(3)、品评衣着;(4)、待人饮食;(5)、调侃玩笑;(6)、感染快乐;(7)、接待商人;(8)、回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。

2、这篇怀人散文内容设计多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。

1、既锻炼了学生的概括能力，又使学生从吃、穿、住、行多侧面了解鲁迅，感受鲁迅的平易近人。

2、因为萧红这篇文章似乎漫不经心，全无预设，是真实情感的表现，所以文中的鲁迅先生才更显得真实而有个性。所以写文章必须有真情实感受。深入文本体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。提问：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。

请同学讨论有关句子的含义。

1、你我才说的，你穿的时候，一说，你该了。

2、以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗?

3、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

4、鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”

5、但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起来看，常常看到夜里很深的时光。讨论、交流。

1、鲁迅不太注意人的穿着，但并不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光。而这一句简单的语句，体现了鲁迅先生的人情练达。

2、鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。

3、萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句充满着温馨和谐和其乐融融。

4、鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商人”，显得诙谐幽默，自然和谐，对青年人的爱护，对革命的支持在文中进一步体现。

5、他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。使学生仅仅停留在文字层面，而是要让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受的鲁迅先生睿智的头脑，开阔的胸襟、乐观的精神等个性品质。让学生感受到平凡中的伟大更显伟大。对比研究感受通过描写有灵性的生活细节而表现的鲁迅更为真实伟大。

通过对比阅读，让学生感到萧红通过采撷生活细节而描写的鲁迅更可亲可敬，更具有生活的气息。因此有人说;在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是现人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个凋谢的花圈。揭示主旨

1、为什么要把这篇文章选入教材，而不是其他篇目?文章表现了鲁迅先生怎样的个性特点?2、请学生朗读本文中比较精彩的生活细节。探讨，交流，朗读。因为这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。人物刻画充满人性，使鲁迅的形象栩栩如生。通过朗读，更使学生体会，感悟鲁迅先生独特的魅力和个性特征。布置作业

1、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。

2、上网浏览，增进对鲁迅的了解。完成作业。把阅读与写作结合起来，提高学生语文能力。充分锻炼学生自主学习的能力，让他们通过网络开拓视野、增加累积。

思路点拨

还可以这样的方式展开教学：直接和唐弢的《琐忆》进行对比，品味作者有灵性的生活细节，并指导学生进行写作。

练习举隅

1、本文通过捕捉有灵性的生活细节充分展现人物性格个性，请选择一处进行作简单评析。

2、阅读萧红《回忆鲁迅先生》的全文，说说读后的感受。

3、查找有关资料，以《鲁迅先生真君子》为题，撰写一篇800字左右的文章。

回忆鲁迅先生这篇课文讲了哪几件事

鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是文化革命的主将。也被称为“民族魂”。

一）这篇长文主要是细致记述了鲁迅生活、工作中的琐事。从自己阅读的直接感受出发，说说这样

2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法;

伟人鲁迅的好处。

一、激趣引入，展示学习目标

1、真实感，伟人和凡人一样，是有血有肉的活生生的存在。

2、直观感，琐事五官可感，鲁迅的为人、处事跃然纸上。

3、趣味感，许许多多有关鲁迅的事实闻所未闻。详见练习一。

（二）这篇回忆鲁迅的“琐记”类长文为什么不是流水帐，反而能成为刻画鲁迅的经典之作?

1、记载鲁迅岁月的日常琐事，具有珍贵的文献价值和文学价值。

2、围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作。

4、适应琐记特点，形成短小自然段为主、不断重现“鲁迅先生”的句段开头、叙述与抒情交错的独特

。5、通篇为白描细节，几乎无一褒词，而鲁迅神貌跃然纸上。详见练习一答。

（三）品读“鲁迅通宵工作”“明朝会”等小节，以研讨1、2观点分析阅读感受，说说最动人的片断或细节。

1、研讨l、2观点在两小节中均明显体现，但各有侧重。

2、“通宵工作”节“令人震撼”，“明朝会”节“可能是最动人的片断”。

3、“通宵工作”中毛笔“站”、拖鞋“停”的独特的拟人韵味。

4、其他节段的类似精读。详见练习二解答、词句品味说明第3点。

（四）选择文中一、二则鲁迅说的话，领悟其隐含的妙趣或道理。

2、“你们自己学着做，若没有我呢!”此句妙在一语点破

，说明“后继者总要自己开拓前行”的哲理。详见练习三。

七年级下册《回忆鲁迅先生》(节选)讲了哪14件事？

语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。

以下是《回忆鲁迅先生》一文中记述的14件事：

1、导入新课

1.鲁迅出生于浙江绍兴的一个书香门第。

2.鲁迅小时候喜欢阅读，家里有很多书。

3.鲁迅考上了南京的医学专科学校，但是并没有完成学业。

4.鲁迅因为身体原因放弃了医学，开始从事文学创作。

5.鲁迅最初的作品发表在《新青年》杂志上。

6.鲁迅写作的时候非常用心，一篇文章可以反复修改多次。

7.鲁迅的作品反映了当时的种种问题，引起了广泛的关注。

8.鲁迅非常关心农民的生活，曾经到农村去调查实际情况。

9.鲁迅对的传统文化也有着浓厚的兴趣，曾经撰写过许多与古代文学有关的文章。

10.鲁迅的作品在当时的引起了强烈的反响，但也受到了不少人的反感和批评。

11.鲁迅在上持反对和封建统治的立场，曾经参加无畏的勇者 坚强的病人过一些进步的运动。

12.鲁迅在1936年因病逝世，享年55岁。

13.鲁迅后，他的作品继续在文学界产生了深远的影响。

14.鲁迅一生积极探索人类文化的真谛，为现代文学作出了不可磨灭的贡献。

语文书回忆鲁迅先生(节选)14个片段概括

明确：笑声9、踢、谈：突出诙谐有趣，表现鲁迅先生的幽默风趣和大胆，以及他的智慧。 明朗 (乐观开朗 平易近人)

回忆鲁迅先生的十六件事

3、对衣裳的见解；不大注意人的衣裳，对人的衣服有自己的判断。

4、喜欢吃北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。

5、青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。

6、不游公园。

7、不戴手套，不围围巾，冬天穿着黑石蓝的棉布袍子，头上戴着灰色毡帽，脚穿黑帆布胶皮底鞋。

10、鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉。先生觉得坐在椅子上翻一翻书就是休息了。

12、听孩子讲(同学再次研读课文，回答，教师深入，适时补充背景)话，认为孩子不听话也一定是有原因的。

14、鲁迅先生家里的布置。足以见得鲁迅先生为人也是自律沉稳有规划。

15、鲁迅先生生病后，更加珍惜时间，加快写书的步伐。

16、鲁迅先生的病反反复复，在弥留之际他经常看一幅小画，希望青年一代可以地走正确的道路。病好了，突出觉得做事要多做、以为准备，表现鲁迅的工作的执着和热爱。

语文七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)》教案设计

教学方法：导读法

《回忆鲁迅先生(节选)》与一般人物传记不同，是一篇回忆录。 萧红以细腻的感觉捕捉鲁迅先生日常生活中零碎的细节，随意点染;但感情真挚而又深厚，文笔散漫而又抒情，展现出鲁迅先生丰富的性格特征。下面一起来学习人教版语文七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)》教案的相关知识点!

提问：阅读唐弢的《琐忆》，谈谈这两篇文章的异同，说说哪篇文章里的鲁迅，你感到更真实?为什么?讨论，交流。同：都是表达了对鲁迅先生的敬爱之情;表现了鲁迅先生幽默风趣的性格;对青年的提携关爱之情;以及对革命的支持。异：相对《回忆鲁迅先生》而言，《琐忆》采撷的生活场景比较单调，而《回忆鲁迅先生》却从“吃、住，待人接物”等各方面描写鲁迅先生，显得比较充实。而且《回忆鲁迅先生》的生活细节尤其具体生动，为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅先生。

人教版语文七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)》教案设计

教 学 目 标

1.知识与技能

(1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。

(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。

(3)能够理清文章中的主要并进行概括。

(4)学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。

2.过程与方法

(1)自读，梳理。

(2)小组探究，分析人物特点。

(3)品悟白描的描写特色。

3.情感、态度与价值观

(1)感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。

(2)感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。

课时

教学过程

学 生 活 动

设计意图

预习准备：自读课文，学习课内生字词;查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。

课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。

培养学生的`自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。

2、师友互助

教师提出合作要求：

1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。

2、作者的选材有什么特别之处?在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份?哪一个中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。

3、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择?

学生分小组按要求进行探究学习。汇报、交流。

参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。

培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。

3、课堂小结

教师小结：1、全文写了这么多，是否杂乱?2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗?

学生自由发言。

第 二 课 时

教学过程

学 生 活 动

设计意图

1、回顾导入

教师学生回顾：回顾生字词，鲁迅给你留下了什么印象?

学生回顾课文内容。

2、分层提高

教师提出探究要求：

1、读一读“明朝会”，你能理解此刻的海婴吗?这段文字读来有什么感受?为什么会这样?

2、细读课文，还有哪些内容打动了你，说说自己的感受。

3、你能想象鲁迅先生喜欢的画吗，为什么鲁迅就喜欢这幅木刻画呢?

4、你还能提出什么问题?

学生分组探究，在课文旁边坐批注。

交流。

培养学生的理解能力和表达能力。培养学生提出问题的能力。

3、归纳总结

教师介绍白描手法。

学生笔记。2、鲁迅走路的姿态：鲁迅先生走路很轻捷，仿佛不顾一切的走去。

4、拓展提高

片段练习。

三、板书

慈爱的父兄 博闻的学者

敬业的伟人 风趣的智者 尊敬 爱戴

回忆鲁迅先生

可敬的长者 热情的主人 深切 怀念

语文书回忆鲁迅先生(节选)14个片段概括

8、只吃清茶，其余不吃别的饮料。咖啡、可可、牛奶、汽水之类，家里都不预备。

回忆鲁迅先生的十六件事

2、鲁迅走路的姿态：突出轻捷快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。

3、对衣裳的见解；不大注意人的衣裳，对人的衣服有自己的判断。

4、喜欢“笑”——冲吃北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。

5、青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。

6、不游公园。

7、不戴手套，不围围巾，冬天穿着黑石蓝的棉布袍子，头上戴着灰色毡帽，脚穿黑帆布胶皮底鞋。

10、鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉。先生觉得坐在椅子上翻一翻书就是休息了。

12、听孩子讲话，认为孩子不听话也一定是有原因的。

14、鲁迅先生家里的布置。足以见得鲁迅先生为人也是自律沉稳有规划。

15、鲁迅先生生病后，更加珍惜时间，加快写书的步伐。

16、鲁迅先生的病反反复复，在弥留之际他经常看一幅小画，希望青年一代可以地走正确的道路。病好了，突出觉得做事要多做、以为准备，表现鲁迅的工作的执着和热爱。

（1）笑声明朗；

（3）品评衣着；

（4）待人饮食；

（5）调侃玩笑；

（6）感染快乐；

（7）接待商人；

（8）回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。（意思对，答出其中任意五点即可）