学校德育教育_职业学校德育教育

德育的内容是

五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。

德育 教育者按照一定或阶级的要求﹐有目的﹑有﹑有组织地对受教育者施加系统的影响﹐把一定的思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育的一个重要组成部分。 德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。中小学的德育原则主要有： 其一，道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。 其二，严格要求与尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。 其三，统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同发展的总方向相一致，又要针对学生的个别异，有的放矢地进行教育。 其四，集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。 其五，学校教育和影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视各方面的影响，相互配合，协调一致。

学校德育教育_职业学校德育教育

学校德育教育_职业学校德育教育

1．德育工作重在落实，为把德育的目标和内容落实到学校日常管理的各方面和各环节中，《指南》提出了六大实施途径，包括课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。基本道德和行为规范的教育

怎样做好学校德育工作？

、少先队是青少年学生自己的集体组织。通过自己的组织进行德育，有利于调动学生的积极性和创造性，培养他们的主人翁意识以及自我教育和管理的能力，自觉提高思想认识，形成优良品德。

学校德育做好制度性管理的建议有建立明确的德育制度、设立德育教育课程体系、加强教师培训、7、教育影响的一致性与连贯性原则：发挥教师集体作用，争取家长、的配合，保持德育经常性和制度化，处理好衔接工作。开展实践活动、建立德育评价机制、家校合作等等。

1、建立明确的德育制度

制课外、校外活动是整个教育体系中必不可少的组成部分，它不受教学的限制，是向学生进行德育的重要途径。课外、校外活动有助于培养学生辨别是非、自我教育等的道德能力和互助友爱、团结合作、纪律性与感等的良好品德。它具有丰富多彩的内容和灵活多样的形式，可以让学生根据兴趣、爱好自愿选择参加。因此，这一途径符合学生的身心发展特点和需要，能够充分调动他们的积极性，也是最受学生喜爱的途径。定明确的德育规章制度，明确学生应遵守的道德规范和行为准则，强化道德意识和感。

将德育纳入教学，形成的德育课程，同时注重在所有学科中渗透德育教育，使学生在学习和掌握知识的同时，也能受到良好的道德教育。

3、加强教师培训

4、开展实践活动

组织学生参与各类实践活动，通过实践让学生更好地理解和践行道德规范。

6、家校合作

加强与家长的沟通与合作，让家长了解学校的德育工作，同时也能得到家长的配合和支持，共同促进学生的道德发展。

学校对学生进行德育的主要途径有哪些？

发挥学生的特长和才能采广义的德育泛指所有有目的、有地对成员在、思想与道德等方面施加影响的活动，包括德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。取的学校教育坚持德育教育原则培养学生正确的道德观。措施

学校教育坚持什么的原则培养学生正确的道德观

(三)德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。

2、疏导原则：讲明道理，疏导思想，因势利导基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德往往是历史上传承下来为人类广泛接受的道德规范。，循循善诱，表扬激励、正面教育，肯定学生的进步。

3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则：教育者要有感，尊重、关心爱护学生，根据教育目的和德育目标，对学生严格要一、目标：求，认真管理。

8、因材施教原则：了解学生的个性特点和内心世界，有的放矢地进行教育，根据年龄特征有进行教育。

德育的重要性是什么？

德育是对学生进行思想、、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；教育是形成学生一定的观念、信念和信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。可以说，我国德育是一种涵盖整个意识形态的“大德育”。

加强学生德育教育，至关重要。首先，学生缺乏德语教育的危害无穷。蔡元培先生曾经说过“若无德，则虽智力体魄发达，适足助其为恶，无益也”。而古人也重视人才的德育教育，将人才划分为有德有才，有德无集体主义教育是道德品质教育的最重要的内容之一。集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务；学生对集体要有感与荣誉感；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。 国现在的小学生许多人是独生子女，对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。才，无德有才，无德无才。

性质：

德育是各个共有的教育现象，具有性，与人类共始终。德育随着发展变化而发展变化，具有历史性。德育在阶级和民族存在的具有阶级性和民族性。在德育历史1、导向性原则：坚持正确方向，德育目标要符合新时期的方针、政策和总任务的要求，把德育的理想性和现实性结合。发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。

然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施教育、思想教育和道德教育。

学校德育途径有哪些？

小学生德育教育的方法与途径 一、摆在首位，做到心里 反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。同志在《关于教育问题的谈话》中强调，必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥德育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教育方法，结合章丘市教育系统开展的“学习年”活动，在师生中展开了“老师学”，“我也学”的活动。以“学习年”活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气,此外，我们还组织学生走出校园，深入，学生从事一些有益身心健康的实践活动。使德育教育做的扎实有效。 二、重在实践，体验过程 思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。 三、巧抓机遇，不失时机 人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。 加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。 1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。 低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。 2、通过少先队组织对学生进行德育教育。 低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。 五、通过课堂教学对学生进行德育教育。 课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。 六、启发诱导坚持正面教育。 低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容 ，从正面讲清道理 ，坚持以表扬为主 ，启发诱导 ，说服教育。要从关心和爱护出发 ，抚慰他们稚嫩的心灵 ，不给他们增添痛苦 ，不去触动他们心灵的创伤。 七、设立校外德育基地，开展实践活动。 八、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。 可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。 总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。

（1）思想品德课（思想9、心理健康：心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。课）与其他学科教学

思想品德课（思想课）与其他学科教学是学校有目的、有、系统地对学生进行德育的基本途径。因为学校以教学为主，因此，思想品德课之外的其他各科教学是小学德育最经常、最基本的途径。

（2）社4.完善对困难学生帮扶制度。要建立和完善家庭经济困难学生、学习困难学生、留守学生的帮扶制度。学校和教师都要重视学困生的学习和生活，采取多种救助措施，开展帮扶活动，让他们在学习文化知识和感受集体温暖的同时，培养自立自强和奋发向上精神，减轻困难学生的心理负担，使他们自觉融入集体、融入。会实践活动

学生的思想品德是在活动和交往中形成，并通过活动和交往表现出来的。实践活动有助于培养学生各种良好的品德和风尚，因此，实践活动也是学校德育不可缺少的重要途径。

（4）、少先队组织的活动

校会和班会是全校师生或全班同学参加的活动，能持久地、潜移默化地影响学生，及时地、有针对性地解决学生的思想问题。时事政策学习是国情教育的重要途径，一般采用做政策报告，学生自己阅读报纸或收听广播，收看电视等形式。

（6）班主任工作

班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班级教育系统的主导力量。班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。通过班主任可以更好地发挥上述各个德育途径的作用。

小学德育的主要内容？

课堂教育是德育素养培养的主要途径。在课堂教学中，教师应注重德育内容的渗透，通过课文、案例、讨论等方式，学生深入理解道德观念和行为规范，培养学生的道德意识和道德判断能力。

《中小学德育工作指南》提出了中小学德育的五项主要内容：

1、是理想信念教育，开展、思想学习教育，加强特色理论体系学习教育，加强历史特别是近现代史教育、革命文化教育、特色宣传教育、梦主题宣传教育、时事政策教育。

2、是核心价值观教育，把核心价值观融入国民教育全过程，落实到中小学教育教学和管理服务各环节，将核心价值观内化于心、外化于行。

3、是中华传统文化教育，弘扬核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，学生了解中华传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。

4、是开展生态文明教育，加强节约教育和环境保护教育，开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。

在课程育人方面，发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程；在文化育人方面，从优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面加强校园文化建设，让校园处处成为育人场所；在活动育人方面，利用节庆纪念日、仪式教育活动、校园节（会）、团队活动等，开展形式多样、主题鲜明的教育活动，以鲜明正确的价值导向学生；在实践育人方面，通过开展各类主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等，增强学生的感、创新精神和实践能力；在管理育人方面，推进学校治理现代化，从完善管理制度、明确岗位、加强师德师风建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体等方面，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理的细节之中；在协同育人方面，加强家庭教育指导，构建共育机制，争取家庭、共同参与和支持学校德育工作。

扩展资料：

根据中小学生年龄特点、认知能力和教育规律，按照小学低年级、小学中高年级、初中学段、高中学段四个阶段，分别提出分层次的德育目标。

考7、与法制观念的教育：用与法制的基础知识教育学生，增强他们的 在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校，学校走向了，并受到家长和社区的好评。他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。参加社区活动，街道分管教育的，多次在会上表扬学校与街道配合好，学生参加街道活动热情高，完成任务好，他们夸奖巴蜀小学有良好的校风，学生素质高。 今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。公民意识，使他们懂得公民的基本权利和义务，懂得与自己生活直接有关的法律，养成自觉遵守法律的行为习惯。资料：

学校的德育工作应该包含哪些内容？

【错因分析】知识掌握不准确。

德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和教育的内容。德（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。依据这一层次划分， 国小学德育内容的重点具体说来应当包括或强调以下几个方面。

对学校德育工作的建议和意见简短介绍如下：

德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。在基本道德教育方面， 们曾经有过极左的思维，用道德的时代性、阶级性、民族性等等否定道德的历史继承性和全人类的共性。其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。极端的例子是“”时期，打、砸、抢等犯罪行为反而成为合乎道德的“正义”行动。这一历史教训在今天的德育实际中决不可以轻易忘记。

对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要的内容之一。学生无论在学校、家庭和公共场所，都应当遵守文明行为规则。文明行为的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。当然，文明行为不只是一个人的行为的外部表现，重要的是这些外部行为应反映出一个人的内部心灵或性格的特征。否则，一些人学会了“彬彬有礼”、衣着讲究，给人一种很有“教养”的印象，但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗鲁的人。所以文明行为教育应当同个体的精神培育结合起来。

小学生的“学生守则”以及“小学生日常行为规范”是小学生必须遵守的行为准则。它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求，学校要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。对小学生进行基本道德和行为规范的教育是小学德育内容的重中之重。

2．公民道德与品质的教育

公民道德与品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、法制观念和其他常识的教育等项内容。

爱国主义是人类一种最古老的感情，是千百年巩固起来的、人们对祖国一种最深厚的情感，是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，也是力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大贡献的一种坚定的志向。进行爱国主义教育应当注意的问题主要有：，爱国主义教育既有一般的对于祖国的向往、爱恋之情，也有对于具体的祖国的热爱与奉献的冲动。向学生进行爱国主义教育，主要是倡导民族奋发精神，焕发儿童和青少年的斗志，为把祖国建设成一个强国而不懈努力。其中要特别注意实现爱国主义教育对小学生学习动机的增强作用。第二，爱国主义与爱制度是一致的。只有才能救，只有才能发展，这是历史的必然选择。所以真正的爱国主义者必然热爱制度，拥护改革开放政策。应当努力实现爱国主义与爱的教育的内在统一。第三，爱国主义应与改革开放的新形势紧密结合。由于科技、经济的发展，今天的世界已经变成了一个“地球村”。的发展进步是世界发展进步的一部分。当今世界的许多问题也只有从全球的大局出发才有可能解决。加强各民族之间的理解与合作是世界进步和发展的重要条件。所以，今天的爱国主义教育，应当将爱国主义同主义、合作和对世界和平事业的理解和支持等等紧密地结合起来。

3．世界观、人生观和理想的基础教育

世界观、人生观、理想是人的精神内核。对世界观、人生观和理想的培育是德育的目标，同时也是德育的基础性工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。儿童、少年处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。世界观、人生观和理想的基础教育应当成为德育的重要内容和根本任务。

学校德育包括哪些内容？

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校"艺术节"、"科技节"、"体育节"的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

1、爱国主义教育：爱国主义不仅体现在、法律、道德、艺术、宗教等各种意识形态和整个上层建筑之中，而且渗透到生活各个方面，成为影响民族和命运的重要因素。

4、知行统一原则：理论教育提高学生思想道德认识，学生参加各种实践活动，促使他们加深情感体验，养成良好行为习惯。评价学生坚持知行统一，教育者要以身作则、严于律己。

2、理想教育：是人们在实践过程中形成的、有实现可能性的、对未来和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和在奋斗目标上的集中体现。

家校合作是德育素养培养的重要环节。学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。学校可以定期组织家长会、家长学校等活动，向家长传递德育教育的理念和方法，家长关注孩子的品德教育。

4、劳动教育：使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动，养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一。

6、自觉纪律教育：指的是使学生正确认识和集体纪律的意义，养成自觉遵守纪律的习惯和品质的教育，其履行《学生守则》。

8、科学世界观和人生观教育：是使学生树立科学人生观，并以其为指导，选择正确的人生道路的教育。