公共基础知识考点：论否定之否定规律的考查方式（一）

公共基础知识考点:论否定之否定规律的考查方式

公共基础知识考点:论否定之否定规律的考查方式

公共基础知识考点：论否定之否定规律的考查方式（一）

公共基础知识考点：论否定之否定规律的考查方式（一）

公共基础知识考点：论否定之否定规律的考查方式（一）

公共基础知识考点：论否定之否定规律的考查方式（一）

如果要问各位广大的考生在事业单位考试中难的部分是哪一个?容易丢分的是哪一个?各位考生的回答都是理论中主义哲学的部分。而主义哲学部分中难把握和理解的就是否定之否定规律。否定之否定规律是辩证法的三大规律之一，揭示了事物发展的方向和道路。那么下面就给大家解析怎样正确把握否定之否定规律在事业单位考试中常出现的考查方式以及找出正确的窍门。

一、知识点剖析

否定之否定规律：事物变化发展的方向道路是由肯定到否定，再到否定之否定的循环往复的过程。否定之否定的两次的否定三个阶段是辩证的否定。

1. 肯定因素是维持现存事物存在的因素，否定因素是促使现存事物灭亡的因素。

2. 辩证否定观：(1)辩证的否定是包含肯定的否定。(2) 否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果。(3)否定是事物发展的环节。它是旧事物向新事物的转变，是从旧质到新质的飞跃。只有经过否定，旧事物才能向新事物转变。(4)否定是新旧事物联系的环节，新事物孕育产生于旧事物，新旧事物是通过否定环节联系起来的。所以从肯定到否定在到否定之否定过程中每一个阶段都拥有联系和发展的环节。(5)辩证否定的实质是“扬弃”，即新事物对旧事物既批判又继承，既克服其消极因素又保留其积极因素。

3. 事物的辩证发展就是经过两次否定，三个阶段即“肯定—否定—否定之否定”，形成一个周期，是“扬弃”的结果。事物的这种否定之否定过程，从内容上看，是自己发展自己、自己完善自己的过程;从形式上看，是螺旋式上升或波浪式前进，方向是前进上升的，道路是迂回曲折的，是前进性和曲折性的统一。

4. 方意义

否定之否定规律揭示了事物发展的方向和道路，这一原理对于人们正确认识事物发展的曲折性和前进性，具有重要的指导意义。由于事物发展是前进性和曲折性的统一，我们就不能奢望什么事情都是径情直遂、一帆风顺的，要善于洞察事物发展中的各种可能性，充分估计其困难和曲折，经得起困难和挫折的考验，坚定信心，知难而上，开辟前进的道路。

二、考查方式以及例题展现

对于否定之否定规律在事业单位考试中考查的方式有以下几个点：

1.有时会直接考查一道送分型的题目，直接提问否定之否定规律揭示什么?

例题展现：唯物辩证法的否定之否定规律揭示了事物发展的(A)

A.方向和道路B.形式和状态C.结构和功能D.源泉和动力

【解读】本题考查唯物辩证法部分关于三大规律所揭示的事物变化发展的实质内容。对立统一规律揭示的是源泉和动力，质量互变规律揭示的是形式和状态，否定之否定规律揭示的是方向和道路。本题属于直接性试题，考查记忆。

2.会考查事物是否属于否定之否定规律发展形式。

例题展现：下列选项中属于否定之否定规律的是(A)

A.团结—批评—团结 B.麦子—面粉—面包

C.废钢铁—自行车—废钢铁 D.水—蒸汽—冰

【解读】针对于此类题型我们做出选择时两部找出正确。首先，要表面上进行判断是否是肯定—否定—否定之否定形式的。第二部要看一下事物经历了曲折的过程后是否是往好的方向发展了。同时满足这两个条件下就属于否定之否定规律。所以针对于此题而言，表面上判断完后可以排除B,D选项，因为不属于肯定—否定—否定之否定模式的发展。第二部，对于C选项而言废钢铁—自行车是一种发展，但从自行车到废钢铁并不是发展，故排除。正确为A选项。因为A选项同时满足了这两个条件。既满足了肯定—否定—否定之否定的发展模式，又满足了事物往好的方向发展的条件。

3.会考查否定之否定规律的方意义—前进性与曲折性的统一。对于否定之否定规律方的考查命题时两种题干来体现。一种是的发展，的发展的总方向是前进的，上升的，但是发展过程中经历了各种困难，曲折。正好体现了前进性和曲折性的统一。另一 种设置题干的方式是个人的发展。个人经历了各种挫折，坎坷后后成功的案例正好体现了否定之否定规律的方意义前进性和曲折性的统一。

例题展现：新成立以来，我国在发展中遇到过挫折，但也取得了一些进步，这说明(D)

A.事物总是向好的方向发展 B.事物的发展是后退的

C.事物的发展是进步的 D.事物的发展是前进性与曲折性的统一

经过以上的介绍相信各位考生对于唯物辩证法的否定之否定规律的考查方式有了很深的了解。

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公共基础知识考点:马哲知识点（四）

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一、人类的物质基础和本质

(一)存在和意识的关系是历史观的基本问题

唯物史观认为，存在是生活的物质方面。

存在由自然地理环境、人口因素和物质资料生产方式等物质生活条件所构成。其本质的内容是物质资料生产方式。

意识是生活的精神方面。意识是存在的反映，总括了人的一切意识要素和的全部精神现象。

唯物史观关于存在同意识关系的原理是主义哲学关于哲学基本问题原理在历史领域的体现。

(二)地理环境和人口因素在形成和发展中的作用

1.地理环境

(1)地理环境的含义

地理环境是人类生存的自然条件，它通过人的实践活动成为存在的要素，是与人类所处的地理位置相联系的各种自然条件的总和。

(2)地理环境在发展中的地位和作用的原理

地理环境是生存和发展的经常的、必要的条件。

(3)对地理环境决定论的哲学批判

不承认地理环境对于存在和发展的重要意义，就不是历史唯物主义。但不能把地理环境的作用夸大为决定作用，那就陷入了"地理环境决定论"的误区。

(4)掌握地理环境对存在和发展的作用的原理的现实意义

这一原理启示我们要重视自然地理环境的作用，维护生态平衡，按照自然规律和规律改造自然环境。这是切实贯彻落实的重要条件。 [联系]

2.人口因素

人口因素是存在和发展的必要条件，它对发展起重要作用。但人口生产本身对发展不起决定作用。

(三)生产方式是人类存在和发展的基础

1.生产方式是把握生产实践活动的逻辑范畴

2.生产方式的涵义和实质

生产力是生产方式的物质内容，生产关系是生产方式(生产活动)的形式。

3.生产方式(即生产活动)是人类发展的决定力量

(四)人类与自然界的协调发展

(五)的实践本质

如何理解的本质，这是历史观的核心问题。指出"全部生活在本质上是实践的"，在人类思想史上次科学地揭示了人类的本质。

实践是关系的发源地。实践内在地包含着三重关系：

①人与自然的关系

②人与人的关系

③人与其自身意识关系

这些关系即物质的关系和思想的关系，构成了人类基本的关系。

(六)有机体与结构

1、有机体的含义

有机体是囊括全部生活及其关系的总体性范畴，指人类是以生产方式为基础的各种关系同时存在又相互依存所构成的整体。

2、结构

结构是指要素之间相互关联的方式，其内容就是人与人之间的关系。

二、的经济结构

(一)经济结构的内容的功能

从内容上看，经济结构就是生产关系。

(二)生产力的内涵及构成要素

生产力是人们解决同自然矛盾的实际能力，它表示人和自然的关系。

生产力构成要素分为两大类：

一类为实体性要素，包括劳动者、劳动资料和劳动对像。另一类生产力构成要素为智能性或渗透性要素，包括科技和管理等。

(三)生产力的特性

1.生产力的本质

生产力是人与自然之间实现物质变换的能力，其本质是主体客体化和客体主体化。

2.生产力的特征

(1)属人性(2)客观性(3)性(4)历史性

(四)科学技术与生产力

"科技是生产力"从本质上体现着科学、技术和生产的内在结构的根本变化。在近代，生产，技术、科学的关系是以生产为起点的，而在现代，形成了以科学为起点的科学--技术--生产一体化过程，科学技术成为现代生产力的生长点、突破口和决定因素，是先进生产力的集中体现和主要标志。

(五)生产关系的本质和内在结构

生产关系是一种客观的物质的关系。(1)生产关系具有客观性，本质上是生产力的存在形式，不能离开生产力状况任意改变生产关系。(2)生产关系是一种物质利益关系。

三、的结构与文化结构

(一)的结构及其构成要素

1.的结构的涵义

结构(上层建筑)包括两个层次的内容：

①法律设施：是指政、政权机关、、警察、法庭和等实体因素;

②法律制度：是指的组织形式、立法、司法、宪法等规章与准则构成的系统。[分清分类]

2.上层建筑是"思想的物质附属物"

上层建筑这两个部分都是根据经济基础的要求，并通过人们的意识而形成的，是"思想的物质附属物"。从其归底由经济关系决定、并且总是一定的思想意图的贯彻来说，它是通过人的思想而建立起来的关系，因而是派生的、第二性的。

3.在的结构中，政权是核心。

(二)的文化结构

文化结构的内容包括意识形态和非意识形态的意识形式。

(三)意识形态的本质和特点

1.意识形态的一般本质和特殊本质

(1)意识形态的一般本质是指它作为意识的本质。

(2)意识形态的特殊本质是指它具有阶级性

2.意识形态的相对性

意识形态根源于存在，但一经产生，便具有相对的性和特殊的功能。

(1)不同步性(2)历史继承性(3)能动的反作用

(四)文化及其功能

1.文化的涵义和功能

狭义的文化就是指文化结构。

广义的文化在本质上就是"人化"。

2.文化的功能。知识传承、教育塑造、认识功能、凝聚民族精神。

3.先进文化的定义

先进文化是指反映先进生产力发展要求的、符合广大群众根本利益的、代表未来发展方向和有利于进步的文化。 [之一]

4.推动文化大发展大繁荣(文化建设的意义和内容)

(1)文化建设的重大意义

当今时代，文化成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、综合国力竞争的重要因素。

(2)文化建设的内容

提高文化软实力，使文化权益得到更好保障，使精神风貌更加昂扬。

①增强意识形态的吸引力和凝聚力。建设核心价值体系，

②建设和谐文化是全体团结进步的重要精神支撑。

③弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。

④在时代的高起点上推动文化创新，增强文化发展活力。

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公共基础知识考点:人的发展与发展

公共基础知识考点:人的发展与发展

1.人的全面发展的含义：是指人从各种束缚中解放出来，实现体力、智力、个性、交往能力的全面发展，人的发展可以从全面发展、自由发展、充分发展三个方面来表述和理解、衡量。是一个历史过程，不是思想活动。

2.发展：发展即指进步，是指形态由低级到高级的进步，也指同一形态内物质、精神、制度的进步。

3.发展(进步)与人的发展关系

，进步是人的发展的前提和基础。人类的发展只有在不断进步中才能实现，人类发展必然是实现，此时人类才能达到全面进步从而达到人的全面发展。人类才能实现从必然向自由的飞跃。

第二，人的发展是进步的重要内容，人的发展程度是发展的重要标志。

第三，的进步与发展和个人的全面发展是相一致的过程，在人类发展的自由王国，每个人的自由而全面发展是一切人的自由发展的条件，也是发展的条件。

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公共基础知识考点:法律的分类

公共基础知识考点:法律的分类

根据不同的标准，对法律的种类，即法律的各种表现形式，可以作不同的划分。比如，以的内容为标准，可以分为财产与非财产;以的程度为标准，可以分为有限与无限;以的人数不同为标准，可以分为个人与集体;以行为人有无过错为标准，可以分为过错与无过错。下面，以引起的行为性质为标准，将法律划分为：

刑事，是指行为人因其犯罪行为所必须承受的，由司法机关代表所确定的否定性法律后果。

刑事的特点是：

，产生刑事的原因在于行为人行为的危害性，只有行为人的行为具有的危害性即构成犯罪，才能追究行为人的刑事。

第二，刑事是犯罪人向所负的一种法律。它与民事由违法者向被害人承担有明显区别，刑事的大小、有无都不以被害人的意志为转移。

第三，刑事是一种惩罚性，是所有法律中严厉的一种。

第四，刑事基本上是一种个人。一般来说，只有实施犯罪行为者本人才能承担刑事。当然，刑事也包括集体，有些称为“法人犯罪”的刑事，在我国称为“单位犯罪”的刑事。不管是惩处个人，还是惩处单位，都是为了惩罚犯罪者，救济被侵害的权利，预防犯罪的再发生。

第五，刑事法律是追究刑事的惟一法律依据，罪刑法定。

民事，是指由于违反民事法律、违约或者由于民法规定所应承担的一种法律。

民事的特点是：

，民事主要是一种救济。民事的功能主要在于救济当事人的权利，赔偿或补偿当事人的损失。当然，民事也执行惩罚的功能，具有惩罚的内容。如违约金本身就含有惩罚的意思。

第二，民事主要是一种财产。

第三，民事主要是一方当事人对另一方的，在法律允许的条件下，多数民事可以由当事人协商解决。根据承担民事的原因，将民事分为：由违约行为(或不履行其他义务) 产生的违约;由民事违法行为，即侵权行为产生的一般侵权;由法律规定产生的特殊侵权。

行政，是指因违反行政法或因行政法规定而应承担的法律。

行政的特点是：

，承担行政的主体是行政主体和行政相对人。

第二，产生行政的原因是行为人的行政违法行为和法律规定的特定情况。

第三，通常情况下，实行过错推定的方法。在法律规定的一些场合，实行严格。第四，行政的承担方式多样化。

违宪，是指由于有关机关制定的某种法律和法规、规章，或者有关机关、组织或公民从事的与宪法规定相抵触的活动而产生的法律。虽然广而言之，所有违法行为都是违宪行为，但是，构成违宪的违宪行为与一般违法行为还是有所区别的。因为宪法规范不仅为普通法律提供了立法依据，而且它还有自己特定的调整对象，即机关之间的相互关系以及它们与广大公民之间的相互关系。对违反这类宪法规范的行为，是不能通过追究刑事、民事或行政来预防和制止的。在我国，监督宪法实施的权力属于全国及其常务委员会。

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教育理论公共基础知识相关考点

1、制度化教育阶段开始于：近代。

2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。

3、现在世界上大多数的义务教育年限在：9年或9年以上。

4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的早倡导者是：孔子。

5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与的关系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的教育家是：凯洛夫。

7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶初期。

8、古代学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。

9、在古代印度，能够享受教育的是当时的种姓——婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

11、的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。

13、在古希腊，早提出发现法的大教育家——苏格拉底。

14、古希腊思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德

16、教育学作为一门的学科始于：初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)

17、强育学的心理学和学基础，奠定了科学教育学基础的'教育家：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。

21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

22、普通教育主要是指以升学为目标，以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。

23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以(就业)为主要目标的学校教育。

银行考试公共基础8大考点汇总

银行考试公共基础考点一：古代历法知识 掌握基本的历法知识，题目多为识记性考察。个别情况下，会和其他知识交叉考察。

银行考试公共基础考点二：古代文字与书法

1.掌握各类文字的特点和使用时期; 2.掌握各历代书法名家及其代表作品及文字类型。

银行考试公共基础考点三：古代礼仪制度 掌握各种礼仪的适用情形及基本规范。

银行考试公共基础考点四：声学知识 理解掌握声学的各类基本概念及应用。

银行考试公共基础考点五：常见的有机化合物 作为化学知识的一部分，有机化合物的考察多为成分、应用等。

银行考试公共基础考点六：新材料技术 掌握各种新材料的含义及应用。

银行考试公共基础考点七：世界自然地理 掌握各类地理标志物的具置、特征或地位。考试多为直接考察，有时也会出现交叉考察或综合考察。

银行考试公共基础考点八：地形分布 掌握我国地形的基本分布及各地形区的特征，考题中有综合考察现象。

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